Evaluaciones, innecesarias "La mayoría de las escuelas se alejan de las evaluaciones, ya se dieron cuenta de que no son necesarias. Han pasado a analizar el contexto del niño, cómo aprende, qué le afecta. Todas las potencias educativas buscan desarrollar las capacidades del niño, basadas en el apoyo de los padres y las directrices del maestro", destacó.
Añadió que esas naciones son exitosas porque han cambiado el enfoque en las políticas públicas, como lo demuestra su visita a Singapur, donde al acudir a un colegio encontró a niños de 12 años trabajando en la modificación genética de una bacteria.
"En esos países el objetivo es que todos los niños sean exitosos, que cada uno desarrolle su propio talento, mientras en México evaluamos a todos con un examen final que sólo genera un sistema piramidal donde sólo algunos llegan arriba", subrayó el también autor de "La educación en México: un fracaso monumental".
Según Andere, que tardó casi cuatro años en realizar su investigación, el modelo educativo de esos países bien puede aplicarse en toda América Latina porque se enfoca a "la esencia del ser humano".
El autor, miembro del Sistema Nacional de Investigadores, advirtió que si México no modifica su modelo educativo, "seguirá igual o peor en diez años porque no va a la raíz del problema".
Según un estudio de 2006 de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE), México hizo inversiones importantes en educación entre 1995 y 2003, pero su gasto por estudiante y sus resultados de enseñanza son de los más bajos de la treintena de miembros de ese organismo.
"En Corea estudian todo el día y toda la noche porque se trata de una filosofía de vida; por eso permiten que los niños duerman un rato dentro de la escuela. Pero en México los políticos no han entendido que tienen que acercarse al niño y a la familia, esa es la diferencia monumental con aquellos países", dijo.
Además de los mencionados, otros países a los que Andere viajó son Irlanda, Suiza, Bélgica, Australia, Nueva Zelanda, Hong Kong, Japón, Estados Unidos y Canadá.
Según Clemente Merodio, director de Ediciones de Grupo Santillana, existen posibilidades de traducir el libro de Andere a otros idiomas.
¿Más gasto, mejor educación?; ¿Necesitamos una educación básica de primera, y estar dentro de tres, seis o nueve años al nivel de Finlandia y de Bélgica? No.
Los indicadores recientes #argumenta Andere- dejan entrever que un índice alto de competitividad no necesariamente está correlacionado con educación.
Los checos, por ejemplo, tienen algunos planteles donde las condiciones son muy malas y sorprenden sus avances en las evaluaciones. Si observáramos los datos en un mapa de resultados contra gasto educativo, tanto ellos como Polonia y Hungría, participan en los países de alto resultado, pero con niveles de gasto más cercanos a México.
Entonces, no es por ahí.
¿Qué hacer entonces?
Andere propone una combinación de cuatro cosas: descentralizar el sistema educativo, aumentar la autonomía de las escuelas, capacitar a los maestros y desmitificar la idea de que a más gasto mejor educación.